Kemasukan aspek sosial dalam proses latihan teknikal

Minggu ini saya bercakap dengan salah satu daripada kolaborator saya, dan kami membuat beberapa sejarah mengenai rambut kelabu yang telah membawa kita ke dalam proses pembangunan ini -lebih banyak lombong daripada yang menyokong kepala botaknya-.

Saya menjelaskan kepada beliau bagaimana evolusi gangguan saya menyebabkan saya bermutasi dari bidang seni ke Kejuruteraan dan kemudian kepada sosial; sentiasa mencari cara untuk mencari rahsia untuk inovasi teknologi. Dalam salah satu kesimpulannya, dia mengingatkan saya tentang frasa yang saya baca di sana, bahawa buta huruf masa depan akan menjadi orang yang tidak boleh menyalahi dan menyesuaikan diri dengan perubahan.

Sekiranya terdapat keuntungan dalam bidang sosial, anda belajar banyak tentang cara memahami orang. Sama ada kita akan bekerja dalam konteks teknikal, pentadbiran atau pembangunan murni; mengetahui bagaimana kerja orang adalah penting. Dalam hal ini saya ingin merujuk kepada proses pembelajaran mengajar; Sudah tentu saya membunuh esai kelas yang saya ambil dan saya menambah satu lagi artikel di tempat saya menulis secara teratur.

Seberapa penting pengurusan sosial dengan proses pengajaran-pembelajaran?

Pendidikan tradisional

Ada kemungkinan bahawa salah satu sebab jurutera boleh menjadi guru buruk kerana mereka melihat beberapa contoh didaktik yang diterapkan dengan baik. Saya masih ingat mempunyai profesor dengan doktor tetapi mempunyai kapasiti yang kurang untuk menghantar; contohnya salah seorang dari mereka yang tersinggung kerana kami memanggilnya guru.

-Ini mengambil masa 11 tahun untuk mendapatkan kejuruteraan, tuan dan doktor. - jadi jangan tolong bawa saya ke peringkat guru.

Banyak nasihat yang dilahirkan dari mentaliti ini membuat kami berfikir bahawa sebagai jurutera kami adalah kelas elit dalam bidang inovasi; membingungkan peranan dengan pengetahuan dan akreditasi. Walaupun kita belajar menerapkan maklumat yang tidak diragukan lagi eksklusif, kita juga melepaskan sikap rendah diri yang menyamar sebagai titulitis dan keangkuhan dapat mengambil separuh daripada kehidupan kita.

Oleh itu, jika profesor bidang kejuruteraan tidak mendesak melengkapi latihan pedagogi mereka, mereka akan mempunyai batasan yang besar dalam penghantaran pengetahuan dan rawatan pelajar sebagai pelanggan perkhidmatan mereka. Walaupun saya mesti menjelaskan bahawa sesetengah daripada mereka adalah guru yang lahir, dan kerusinya hanya indah.

Pada akhirnya, ajaran-Nya adalah baik teknikal, tetapi skop yang masih dalam tahap tradisional manakala tiada kemajuan dalam mempelajari aspek-aspek negatif pengajaran positivist dan model yang berbeza dan pembelajaran ruang digunakan untuk psikologi tingkah laku yang melihat pendidikan lebih sebagai proses daripada produk mudah.

Kenapa orang belajar?

Pelancaran saya ke dalam bidang pendidikan teknikal bermula ketika saya Kursus AutoCAD. Saya harus mengakui bahawa kesilapan sudah berakhir, hampir kesabaran kontraktor saya.

Ia adalah satu perkara untuk membina skrip metodologi dan yang lain untuk memastikan bahawa jangkaan pelajar dipenuhi mengikut objektif kami. Antara perkara-perkara yang rumit prosesnya ialah: mempunyai pelajar yang tiba hanya dengan memenuhi keperluan untuk mempelajari berita mengenai AutoCAD berkenaan dengan versi terdahulu, yang lain yang mengambilnya kerana mereka mengharapkan untuk mendedikasikan diri mereka sebagai sumber pendapatan, orang muda yang terganggu dengan Internet mesin dan orang dewasa yang hampir tidak boleh menguasai roda tetikus.

Jadi, empirisisme membawa saya masuk ke dalam didaktik konstruktivis, belajar arahan 32 dengan mana anda boleh membangunkan rancangan rumah; meninggalkan aspek rumit yang lalu seperti ruang kertas dan rendering 3D. Akhirnya setelah mengulangi banyak kali pelajar belajar menggunakan AutoCAD dan saya tidak belajar bagaimana orang belajar, atau bagaimana ia diajar mengapa orang belajar.

Sebahagian daripada ini membayangkan banyak membaca, menaiki podium dan menerima bahawa pelajar itu adalah pemilik pengetahuan yang mereka perlu untuk membina pengetahuan baru. Berdasarkan pengetahuan pelajar yang terdahulu, ia dibimbing supaya para pelajar dapat membina pengetahuan baru dan bermakna, kerana mereka adalah pelaku utama pembelajaran mereka sendiri, -walaupun untuk mengatakan ia agak mudah-.

Tetapi ia begitu; orang belajar kerana mereka mendapati produktiviti dan kemajuan dalam apa yang mereka terima. Mereka belajar kerana mereka sedar bahawa maklumat baru ini mempunyai perancah yang akan dipasang. Mereka belajar kerana tanpa pengajaran peribadi, minat individu bergerak.

Bagaimana proses pengajaran berkembang - pembelajaran

Memahami orang adalah salah satu trend yang tidak dapat dipulihkan dalam campuran yang kini termasuk era maklumat. wartawan digital tanpa membuat kerjaya yang mempunyai lebih ramai pembaca daripada yang tradisional, bukan kerana mereka mempunyai blog popular, bukan kerana mereka menghabiskan terperangkap dalam rangkaian sosial, tetapi kerana pengalaman telah menjadikan mereka memahami ramai pembaca sebagai orang.

Dalam bidang pengajaran, sesuatu yang serupa akan berlaku secara beransur-ansur. Masa akan datang untuk menjual buku tentang bagaimana untuk belajar AutoCAD akan menjadi perniagaan yang mengecewakan, kerana Internet adalah perancah maklumat yang cukup untuk belajar. Cabaran pedagogi adalah untuk mengetahui cara menyalurkan maklumat, dalam penghijrahan komuniti pembelajaran ke ruang untuk pengurusan pengetahuan yang cekap; cabaran yang pasti tidak akan mudah.

Bahawa orang belajar AutoCAD melalui video di YouTube akan mewujudkan jurang yang tidak wujud di kerusi tradisional, tetapi tidak ada pilihan lain selain menyesuaikan diri dengan konteks ini. Mendemokrasikan pengetahuan mempunyai risiko, tetapi setiap kali ia berlaku, terdapat revolusi penting di dunia. Ia kini masih dapat dilihat apa yang akan berlaku kepada seseorang yang telah mencapai tahap yang dipanggil "zaman maklumat".

Kesimpulannya, hasil yang akan membawa keterbukaan kepada maklumat yang kini menjadi media digital akan menjadi detik penting yang kita tidak tahu pada masa ini. Tetapi tidak akan dinafikan permintaan dan keperluan untuk memahami orang-orang yang akan membawa pendidik untuk mencari alat, teknik dan model yang lebih baik untuk menyesuaikan diri dengan konteks yang semakin global.

Cadangan akhir adalah asas dan mudah; kita mesti belajar untuk tidak belajar. Setakat yang kita memperoleh kebolehan untuk bermutasi kita dapat menghasilkan hasil yang lebih baik bukan hanya untuk menyesuaikan diri dengan perubahan tetapi untuk mewujudkan lebih banyak kepastian tujuan kita; sama seperti pendemokrasian pengetahuan atau asas sebagai penjanaan wang.